Jedes vierte Kind in Deutschland lernt nicht richtig lesen. Das Problem ist so altbekannt wie akut: 2022 erreichten 32,50 Prozent der Neuntklässler:innen nicht den Mindeststandard, 16 Prozent mehr als sieben Jahre zuvor. Auch die Lesekompetenz der Grundschüler:innen sinkt seit Jahren. Und nach wie vor ist der Zusammenhang zwischen Herkunft und Zukunft hoch: Benachteiligte Kinder erreichen im Schnitt niedrigere Kompetenzniveaus.

Die gute Nachricht: Es sind lösbare Probleme

Das zeigt das Hamburger Leseband, das 2015 als Modellprojekt startete und mit dem sich Hamburgs Schüler:innen seither vom drittletzten Platz im bundesweiten Vergleich in die vorderen Ränge gelesen haben. Und das wortwörtlich: Während einer festen Lesezeit in Schulen lesen Kinder und Lehrer:innen gemeinsam: jeden Tag 20 Minuten, alle Klassen der ganzen Schule, mit verschiedenen, wissenschaftlich erprobten Methoden.

Zum „Band“ wird das Lesetraining, indem es immer zur gleichen Zeit stattfindet: Gelesen wird in dem Fach, das in diese Zeit fällt. Die verbesserte Lesefähigkeit wirkt sich auf alle Fächer aus. Denn Kinder, die die Aufgaben richtig verstehen, haben es auch in Mathe oder Sachkunde leichter. Neben seiner Effektivität ist die Kostengünstigkeit ein weiterer Vorteil des Lesebands: Es funktioniert mit allen Texten und kann ohne große Weiterbildung durch die Lehrkräfte umgesetzt werden.